弗莱登塔尔数学教育三个原则

“数学现实”原则、“数学化”原则、“再创造”原则。

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（?）“数学现实”原则
弗赖登塔尔认为，数学来源于现实，存在于现实，并且应?于现实，?且每个学?有各?不同的“数学现实” 。数学教师的任务之?是帮助学?构造数学现实，并在此基础上发展他们的数学现实。因此，在教学过程中，教师应该充分利?学?的认知规律，已有的?活经验和数学的实际。
（?）“数学化”原则
弗赖登塔尔认为，数学教学必须通过数学化来进? 。
现实数学教育所说的数学化有两种形式：?是实际问题转化为数学问题的数学化，即发现实际问题中的数学成分，并对这些成分做符号化处理?是从符号到概念的数学化，即在数学范畴之内对已经符号化了的问题作进?步抽象化处理。
（三）“再创造”原则
弗赖登塔尔说的“再创造”，其核?是数学过程再现。学?“再创造”来学习数学的过程实际上就是?个“做数学”
【弗莱登塔尔数学教育三个原则】弗赖登塔尔说的“再创造”，其核?是数学过程再现。学?“再创造”来学习数学的过程实际上就是?个“做数学”的过程，这也是?前数学教育的?个重要观点。