是错误还是正确

孩子是在错误中成长还是在正确中成长？其实，不论是大人还是孩子，人们都是在错误中逐渐成长的，错误有利于我们摆脱错误，错误有利于我们走向正确。在人的一生中，每个人都会犯下大大小小的错误，人们在错误中反省，在错误中前行。但是父母在培养孩子的过程中，往往看不到孩子犯错的价值，抓住孩子的错误不放，让孩子变得进退两难。

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曾经有一个调查显示：孩子要做好一件事，至少需要犯21次错误。因为
【是错误还是正确】孩子的正确习惯和行为是在练习中逐渐养成的。不断的试错机会让孩子逐渐摆脱错误，学会正确的行为。给孩子试验错误的机会，孩子才能在错误中更好地成长。
试错是孩子亲自体验生活、认识世界的宝贵机会。
很多家长会自然而然地认为，不犯错的孩子就是好孩子，犯错是孩子的缺点。其实，在成人世界中不是这样，在孩子的世界中更不是这样。
让孩子去犯错误有利于孩子更好地体验生活、认识世界。
父母们通过不辞辛苦的言传身教试图让孩子明白世间的规则和正确的行为要求，但是孩子从父母的单面教导中获得正确行为的效率会很低，孩子往往会对父母的教导一脸迷茫。而放手让孩子去犯错误，是孩子主动参与世界、表达自我的机会。
每一次孩子犯错都是促进他成长的资源，因为孩子在错误中知道了自己在做什么。好的父母只需要在还在犯错的时候提醒、引导孩子走向正确的轨道，从而帮助孩子获得某种经验。
有时候孩子从犯错中学到的东西比从家长言语教育中获得的更多。当孩子犯错时，家长不要急着责备孩子，要鼓励孩子的学习积极性。
当孩子把邻居家的遥控器拿回家，而且得意洋洋地向父母展示时，父母不妨顺着孩子和他一起观察两个遥控器有何不同，让孩子的主动性和积极性得到发挥。然后父母再去引导孩子，告诉孩子，“未经过别人同意，从别人家往外拿东西是不对的” 。
有时候，孩子的错误也可能是优点，父母不能紧紧盯着孩子的错误而忽视了优点，这样很有可能会打消孩子的积极性。
当错误已经犯下，父母也通过循循善诱的方式让孩子明白了自己行为的错误之处，这时候孩子也需要为自己的错误负责。孩子为错误负责的环节往往能够加深孩子对错误行为的印象，从而树立正确的行为习惯。
周雨的孩子偷了邻居家的遥控器，周雨应当让孩子自己主动去把遥控器还给邻居，并向邻居道歉。
父母虽然应当积极看待孩子犯的错误，但是宽容并不意味着姑息和放纵，父母要让孩子自己去承担、去弥补自己的错误。这也是孩子自我成长进程中的一项重要任务。
孩子往往能够从错误中学会正确的行为，给孩子试错的机会也就是给孩子成长的机会，父母要放宽心态，积极面对孩子的错误，让孩子在错误中成长。
1、可以培养孩子的自信心
如果孩子做错了，父母就大声的指责，这样会让孩子做事的时候畏手畏脚，不敢行动。相反，如果父母鼓励孩子“试错“，孩子就会毫无后顾之忧，勇于向前探索。就像将士在前面打仗，如果后院起火，他们就会患得患失，军心不稳。只有后勤得力，他们才会无往不胜。所以，允许孩子“试错”，孩子才会变得更加的自信。既然知道孩子学会“试错”有如此多的好处，家长们就应该注重引导孩子多去试错。
2.能让孩子积累人生经验
上学的时候，老师会让我们准备一个错题本，让我们把所有做错的题都收集起来，然后不断的温习，最后就不会犯错了。“试错”的过程就是一个经验积累的过程。在孩子的人生错题本上不断改掉错误，留下正确答案。他们成长中的挫折就会越来越少，他们也会变得越来越优秀。
3. 能让孩子变得坚强
在孩子的一生中，会经受各种各样的磨练和挑战。只要他们在历经挫折打击后，能够继续站起来就是好样的。可见，没有谁天生就无所不能，孩子只有在一次次的“试错”中，才能变得聪明，变得坚强。
家长正确的示范，可以让孩子少走弯路，增强他们的自信心。当然，仅仅知道这些还是远远不够的，在教育孩子的问题上，家长们要学的，要注意的还有很多。
么i埋是错误的还是正确的你好，是正确的。完全基于内存；
采用了高效的数据结构，比如哈希表和跳表；（为后面埋坑）
采用单线程，避免了不必要的上下文切换和竞争条件，也不存在多进程或者多线程导致的切换而消耗 CPU，不用去考虑各种锁的问题，不存在加锁释放锁操作，没有因为可能出现死锁而导致的性能消耗；
逻辑是正确的还是错误的？为什么？逻辑本质上是人的一种思维方式，有客观存在的一方面，也有人思维意识形式在里面，而人面对的客观存永远是客观存在的一个局部，因此逻辑从客观存在方面来说具有局限性，从人的意识方面来说，它的形式就有更大的不同，问题往往就出现在这，形式是对的而对应的客观存在不是这样，这就所谓悖论。如果非要说逻辑是对的还是错的，那得看具体问题，同时，别忘记了，对错的背后总是对应人预先规定好的标准，自然界无所谓对错。只有人才有对错，对错不是逻辑本身的问题，而是使用逻辑时的问题，就如刀杀人对错不在刀一样。
政治辨析题如何判断该观点是正确、片面,还是错误的?第一个很明显是片面的，围绕不一定苦难就能磨练人而讨论，最好举例论证。
1．直陈单一型
直陈单一型辨析题的特点是：在形式上，题目观点只有一句话；在作答时，一般先判断正误，再分析原因，最后进行总结，较典型地呈“辨—析—结”三段式结构。
例1．有人认为“公民可以自由地行使监督权” 。请谈谈你对这一观点的看法。（6分
2007年南京市）
【解题思路】类似这样的题目，在作答时首先应该“辨”，辨即判断，要判断出正误，过去有部分省的中招考试评分标准中规定，观点判断错误本题整个得0分，足见“辨”这一部分的重要性，在实行新课程改革后，这样的评分标准很少见，但是判断部分作为一个独立的要点，是应该占一定分值的，如果判断错了依然会失分。其次是“析”，析即分析，是答案的主要部分，就是对观点进行分析，如果观点正确，要说明理由，如果观点错误，则要说明理由、分析错误的原因及其危害，并要指出避免、改正该错误的方法。第三是“结”，结
即总结，在有些试题的答案中可以与分析部分重合或省略。
【参考答案】这个观点是错误的。（2分）①宪法规定我国公民享有广泛的政治权利。作为国家的小主人，中学生在政治生活中享有批评、建议权和监督权，这既是我们参与政治生活的表现，也是对国家应尽的责任。(2分) ②中学生要关注国家建设、国家管理，无论身边小事还是国家大事都可以向国家有关部门提出建议；对违法犯罪行为要及时举报；对国家机关及其工作人员有提出批评和建议的权利；对其违法失职行为，有向相应国家机关提出申诉、控告或检举的权利。（4分）③所以，认为中学生与国家的政治生活完全无关的说法
是错误的。
2．不完整型
不完整型辨析题的特点是：题目所给的观点内容不完整、结构不完善，题中所讲的理由是正确的，但不全面，尚需补充其他理由。在形式上常用关联词“只有……才能……”、“只要……就……”等连接。其解法是：首先，要指明题中的正确之处，并说明理由；其次，补全其他遗漏的理由，并说明其原因；最后，进行概括总结或点题结论。
例3．有人认为：“发展先进文化就是指加强社会主义思想道德建设。”（7分；2006年贵阳课改区）
【解题思路】在作答这类试题时，应分两步进行，首先，要肯定加强社会主义思想道德建设是发展先进文化的重要内容和中心环节，但是同时应当指出它不是发展先进文化的全部内容。其次，要进一步对该题观点进行补充，发展先进文化，就是建设社会主义精神文明，除了要加强社会主义思想道德建设以外，还要进行教育、科学、文化建设。
【参考答案】这个观点是片面的。①在当代中国，发展先进文化，就是建设社会主义精神文明。具体地说，社会主义精神文明建设包括两方面内容：一是思想道德建设，二是教育、科学、文化建设；②加强社会主义思想道德建设，是发展先进文化的重要内容和中心环节，发展教育和科学，是先进文化建设的基础工程；③总之，发展先进文化，既要加强思想道德建设，又要大力发展教育科学文化建设。题目中的说法只看到了先进文化建设中思想道德建设方面的内容，忽略了教育、科学、文化方面的内容，所以它是片面的。
3．缺条件型
缺条件型辨析题的特点是：题目所给的观点或材料是孤立的、抽象的，缺乏必要的条件，无法直接判断其正误，它在一定条件下正确，在一定条件下错误。其解法是：首先，附加一定的条件，使命题正确，并分析说明其正确的理由；其次，再附加某一特定条件，使命题在这一条件下又是错误的，并分析说明其错误的理由；最后，进行概括总结或点题结论。
例4．没有无权利的义务，也没有无义务的权利。
【解题思路】这个观点是说权利与义务的关系的，但是它本身却无法判断，因为权利与义务属于法律概念，具有阶级性，在不同的社会制度下有不同的具体含义，要想判断它，必须首先加上一个条件才行。
【参考答案】①在剥削制度下，这一观点是错误的。剥削阶级凭借自己手中的生产资料和国家权力，只享受权利，拒绝履行义务；而广大劳动人民则要履行义务，所享有的权利被剥夺。②在社会主义国家里，这个观点是正确的，它反映了公民权利与义务具有一致性。在社会主义国家里，公民既是享受权利的主体，又是履行义务的主体，公民权利与义务是统一的、密不可分的。
4．复合型
复合型辨析题是最常见的一个辨析题型，其特点是：题目所给的观点或材料可以细分成两个或两个以上的小要点，这几个小要点之间呈现因果关系、并列关系、承接关系、递进关系等。解答这一类辨析题时，首先要分析小要点之间的关系，从总体上把握观点的正误，然后再对每一个小要点分别进行分析，最后总结。值得一提的是，这类题目形式上比较灵活，如前半句正确后半句错误、前半句错误后半句正确、两部分都正确或都错误等，可以较全面地考查学生分析问题、解决问题的能力，很受出题者的青睐。
例5．对于“理想”的理解，有同学认为，“理想和现实之间存在差异，所以，理想不可能实现。”请你对该同学的看法进行评析。（7分，2007年贵阳市）
【解题思路】本题的观点由两个小要点组成，并且两个小要点之间是因果关系，一是原因部分：“理想和现实之间存在差异”；二是结果部分：“理想不可能实现” 。在作答时应该分别予以分析。首先分析原因部分：理想不同于现实，二者之间肯定存在差异，这个小要点是正确的；其次分析结果部分：理想是可以实现的，理想的实现需要一定的条件，如理想的目标要切合实际、要为之付出努力等。最后总结，指出我们怎样把理想转变为现实。
【参考答案】①由于外界环境和自身条件的局限，理想和现实之间的确存在差距。（2分）②但理想是可以实现的。只要我们对人生作出规划，一步一个脚印地付出努力，理想就不会仅仅是我们的美好愿望。并且我们可以根据我们自身的实际情况，对自己的理想适当进行调整，以缩短理想与现实之间的差距，推动理想的实现。（3分）③认为“理想和现实之间存在差异，所以，理想不可能实现。”的想法是片面的、消极的。只要我们脚踏实地、全力以赴，不断增强自身能力和素质，坚持不懈地努力，理想是可以实现的。（2分）
在解答辨析题时，注意以下三点：
第一，辨析题的题干给出的材料和观点涉及到的重要名词、概念，要在答案中加以解释说明。
第二、答案结构一般套用：辨——析——结
第三、“析”的内容：
一、判断正确的，答判断的“依据”，要课本上的依据，一定注意联系教材。
二、判断错误的，答错误的原因，并说出正确的答案是什么。也要联系教材。
三、判断片面的，首先要答“什么是对的”，然后答“什么是错的”，之后针对错误回答“怎样才是正确的” 。有必要的话可以根据情况回答“正确的和错误的”之间的关系，他们有什么联系，为什么把他们放在一起？找到联系和区别的地方。这是对初三学生的要求。
第四、辨析题回答也要联系实际（题干特定内容）。若与我们学生有关系，浅析我们应该怎么做？与政府有关的浅析政府应该怎么做？与个人有关的浅析我们自己该怎么做。

给分吧，我的教案那。

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