雨过天晴现代诗自创四年级

仿写雨后天晴的现代诗四年级150字？第1篇雨过天晴诗歌
雨后天空姐姐认真的打扮了挂出了她的彩虹发夹成了一个非常美丽的小姑娘
雨后晶莹透亮的雨珠躺在树梢、嫩叶上争先恐后地玩耍、休息
雨后广场成了清澈见底的小江顽皮可爱的孩纸们快乐得像个小天使小妹妹乐的像朵花
雨后这灵动的景色，画家怎么能描绘得出来呢？
第2篇雨过天晴诗歌
依依小雨划过我的指尖
支离
破碎
透明的玲珑
或许只有雨过天晴
才是最好的理由
太阳不再毒辣
梦幻的蓝色天空
风吹起地上的枯叶
蜻蜓开始了高飞
人来人往
远处那朵
深红色的牵牛花
早就已经被人
深深地踩在了脚底下
第3篇雨过天晴诗歌
灰尘中夹杂的尘土，
像年少时的轻狂，
不怕失败，不怕嘲笑。
当雨滴的力量来临，
才知道，
痛楚是无形间的飞跃。
叶片上覆盖的灰色，
像青年的天空，
一片迷茫，不知方向。
当人生的路口出现，
才发觉，
分离是为了更好的重聚。
自创一首雨过天晴的儿童诗？如下：雨过天晴后，我来到了草地上，我躺在草地上，望着那自由自在的鸟儿，似乎正在和彩虹姐姐说着悄悄话，我静静的聆听着，大自然的声音……

文章插图
儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。
想象丰富
儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说…… 。

因此，儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，展开想象的膀，感悟诗的题旨。这就要求儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。如邵燕祥的儿童诗《小》:“在云彩的南面，那遥远的地方，有一群树叶说:我们想像花一样开放。有一群花朵说:我们想像鸟一样飞翔。有一群孔雀说:我们想像树一样成长。……”
诗歌起语就把小读者从现实引发到想象中的“遥远的地方”，并在想象中完成“叶子花”、“小蝶”、“孔杉”这些美丽形象的再创造，展开丰富的遐思。然而诗人的用意也不仅在于此，而是继续和孩子一同展开想象的翅膀，由物及人感悟出诗意之所在。
“遥远的地方”是“傣家的村寨”，“那花朵，蝴蝶和孔雀杉/都变成小姑娘”，从想象的世界再回现实中家姑娘的美丽形象仍然需要小读者进一步地联想，并从中获得审美享受。
四年级如何写雨后天晴的诗歌？四年级可以这样写雨后天晴的诗歌：
第1篇：雨过天晴诗歌
雨后天空姐姐认真的打扮了，挂出了她的彩虹发夹，成了一个非常美丽的小姑娘。
雨后晶莹透亮的雨珠，躺在树梢、嫩叶上争先恐后地玩耍、休息。
雨后广场成了清澈见底的小江，顽皮可爱的孩纸们快乐得像个小天使，小妹妹乐的像朵花。
【雨过天晴现代诗自创四年级】雨后这灵动的景色，画家怎么能描绘得出来呢？
第2篇：雨过天晴诗歌
依依小雨划过我的指尖，支离、破碎，透明的玲珑，或许只有雨过天晴，才是最好的理由。
太阳不再毒辣，梦幻的蓝色天空，风吹起地上的枯叶，蜻蜓开始了高飞，人来人往。
远处那朵，深红色的牵牛花，早就已经被人深深地踩在了脚底下。
第3篇：雨过天晴诗歌
灰尘中夹杂的尘土，像年少时的轻狂，不怕失败，不怕嘲笑。
当雨滴的力量来临，才知道，痛楚是无形间的飞跃。
叶片上覆盖的灰色，像青年的天空，一片迷茫，不知方向。
当人生的路口出现，才发觉，分离是为了更好的重聚。
雨后天晴的诗：
1、竹枝词二首·其一【作者】刘禹锡【朝代】唐
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
译文：杨柳青青江水宽又平，听见情郎江上唱歌声。东边日出西边下起雨，说是无晴但是还有晴。
2、江南春·千里莺啼绿映红【作者】杜牧【朝代】唐
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
译文：千里江南，到处莺歌燕舞，桃红柳绿，一派春意盎然的景象，在临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。昔日南朝到处是香烟缭绕的深邃的寺庙，如今这些亭台楼阁都沧桑矗立在朦胧的烟雨之中。
3、春夜喜雨【作者】杜甫【朝代】唐
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
译文：好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润大地万物。
浓浓乌云，笼罩田野小路，唯有江边渔船上的一点渔火放射出一线光芒，显得格外明亮。等天亮的时候，那潮湿的泥土上必定布满了红色的花瓣，锦官城的大街小巷也一定是一片万紫千红的景象。