四大学习理论的基本观点各自是什么?它们对学生的学习有何指导意义？【四大学习理论】1、行为主义学习理论
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行为主义是美国现在心理学的主要流派之一，也是对西方心理学影响最大的流派之一 。它的主要观点是，心理学不应该研究意识，应该只研究行为 。由于意识是不可测的，因此，只需研究在何种刺激下，个体有何种行为即可 。所以，行为主义的学习理论，只研究个体的行为是如何产生的 。
2、认知主义学习理论
认知主义被称为心理学的第二次革命，因反对行为主义而生，与行为主义学派的理论相对 。它认为，人与动物的区别就在于，人是有意识有思维的，因此主张研究意识，反对研究行为 。认为，学习是人们通过感觉、知觉得到的，是人脑对客观事物的组织和加工 。
3、建构主义学习理论
严格上讲，心理学中并没有建构主义的学派，只是很多认知主义心理学家的观点相似，故将其称为建构主义 。建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的 。
4、人本主义学习理论
人本主义与建构主义都强调以学习者为中心，但建构主义强调的是学习者经验世界的丰富性和差异性，而人本主义强调的是学习者的价值、理想、情感和潜能等 。
指导意义：
1、不同的理论所倡导的教学策略在某些情况下有所重叠交叉（即在适当的原有知识量和相应的认知加量前提下，某一策略可以适用于不同的学习理论）；
2、由于每一种学习理论的独特聚焦，所适用的教学策略是很不相同的 。这就意味着将任何一个教学策略整合到教学设计过程时，为什么要做出选这个策略而不选那个策略的抉择，这是依据学习任务的性质（即所要求的认知加工水平）和学习者的原有知识水平来做出取舍的 。
扩展资料：
学习者总是以个人独有的方式建构事物的意义，从而不同的人看到的是事物的不同方面，没有唯一标准的理解 。因此，对新知识的学习，学习者之间的相互合作学习可以弥补知识理解的不足，使学习者对知识的理解更加丰富、全面、深刻 。
正是鉴于此，并不做倡导一种理论而否定另一种理论的事，而是强调每一种理论的不同用处 。不应该只钟情于某一种理论，而要依据学习者现有的能力水准、学习任务的类型、在这一情境中达成最优学习结果的各种适当方法，来做出理智的选择 。
现代教育技术的学习理论主要有哪四个理论学习理论是教育学和教育心理学的一门分支学科，描述或说明人类和动物学习的类型、过程，以及有效学习的条件 。学习理论是探究人类学习本质及其形成机智的心理学理论 。它重点研究学习的性质、过程、动机以及方法和策略等 。学习理论主要分为两大理论体系： 学习理论主要有：行为主义学习理论，认知主义学习理论，建构主义学习理论，人本主义学习理论 。行为主义：把学习看作刺激与反应之间联结的建立（S-R），是尝试错误的过程（试误） 。代表人物是桑代克和斯金纳 。认知理论：认为学习是对情境的理解或顿悟，是认知结构的变化 。从20世纪60年代末以来，两大理论体系有接近的趋势 。如加涅的累积学习论（Theory Of Accumulative Learning）和班杜拉的社会学习论（Social Learning Theory）被认为是对两大理论的兼容并蓄 。
教育心理学学习理论有哪些？学习理论有：
一、行为主义学习理论：
1、经典条件作用理论；
2、桑代克的联结学习理论；
3、斯金纳的操作性条件作用理论；
4、班杜拉的观察学习理论 。
二、认知学习理论：
1、完形顿悟学习理论；
2、托儿曼的符号学习理论；
3、布鲁纳的认知结构学习理；
4、论奥苏贝尔的有意义接受学习理论；
5、加涅的信息加工学习理论 。
三、人本主义学习理论
四、建构主义学习理论
我国的新课程该改革的理论来源其中有两个是人本主义学习理论和建构主义学习理论 。所以后面这两个学习理论是非常重要的！
简述学习理论的分类？在小学教育教学知识与能力科目的考试中，学习理论是重点考察的一个内容 。尤其是四大主义关于学习理论的观点，是考试经常涉及的内容 。对于这部分知识，一方面考察具体的知识点，例如，何为负强化，这类问题相对比较简单;另一方面考察四大主义学习理论的区别 。由于四大主义的学习理论既有区别又有联系，所以学生容易将其混淆在一起，难以区分 。今天我们就来带大家一起区分一下，四大主义的学习理论究竟有何不同 。
1.行为主义学习理论
行为主义是美国现在心理学的主要流派之一，也是对西方心理学影响最大的流派之一 。它的主要观点是，心理学不应该研究意识，应该只研究行为 。由于意识是不可测的，因此，只需研究在何种刺激下，个体有何种行为即可 。所以，行为主义的学习理论，只研究个体的行为是如何产生的 。例如，巴普洛夫认为，由于无条件刺激与条件刺激的反复结合，个体产生条件行为，即刺激在前，行为在后，个体的学习是一种应答性行为 。斯金纳认为，个体行为的产生是由于行为之后的强化，即行为在前，刺激在后，个体的学习是一种操作性行为 。
2.认知主义学习理论
认知主义被称为心理学的第二次革命，因反对行为主义而生，与行为主义学派的理论相对 。它认为，人与动物的区别就在于，人是有意识有思维的，因此主张研究意识，反对研究行为 。认为，学习是人们通过感觉、知觉得到的，是人脑对客观事物的组织和加工 。
3.建构主义学习理论
严格上讲，心理学中并没有建构主义的学派，只是很多认知主义心理学家的观点相似，故将其称为建构主义 。建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的 。建构主义与认知主义都强调人的意识，强调学习是人脑对客观世界的加工，但建构主义更强调这种加工的主观性 。强调学习者经验的丰富性和差异性 。
4.人本主义学习理论
人本主义心理学兴起于20世纪五、六十年代的美国 。由马斯洛创立，以罗杰斯为代表 。它既反对行为主义把人等同于动物，只研究人的行为，不理解人的内在本性，又批评弗洛伊德只研究神经症和精神病人，不考察正常人心理，因而被称为心理学的第三势力 。人本主义与建构主义都强调以学习者为中心，但建构主义强调的是学习者经验世界的丰富性和差异性，而人本主义强调的是学习者的价值、理想、情感和潜能等 。
学习理论派别中,谁的理念最适合当代教育,为什么我认为是人本主义学理论，因为人本主义认为，个体的自身需要及情感、个性等决定学习过程 。强调主观因素 。人本主义者主张自由学习 。且人本主义主张教师是学习的服务者，张学生是学习的主导者 。体现了以人为本的理念，符合现代教育以人为本，把重视人，理解人，尊重人，爱护人，提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位的理念 。
人本主义心理学强调人的本能和潜能，认为人性本善，有不断发展、增长和自我实现的趋向，在良好的后天环境中会自然成长，实现“自我” 。他们强调人具有主动性和选择性，具有创造性和无限发展的可能性，因此，应尊重人的价值、需要与尊严，相信人可以自已教育自己，并应创造良好条件促进人的潜能的实现 。人本主义心理学强调人的情感认知因素的重要意义，为自主学习方面的研究奠定了理论上的基础 。
学习理论四大派别：行为主义学习理论：步骤基本上是刺激-反应-强化；学生主体性没得到体现；例子：斯金纳的程序教学；
认知主义学习理论：强调学生的学习不是机械化的，学习不是刺激与反应的简单联结，是顿悟，不是通过试误来实现的 。例子：奥苏贝尔的有意义学习；
建构主义学习理论：强调以学生为中心，学生自身对知识体系的主动构建；学生学习的结果是自己通过学习所得独特的认知结构 。例子：维果茨基的最近发展区；
人本主义学习理论：如果学习内容对学习者来说没有什么意义，学习基本不会发生即学习效果不好 。跟建构主义对比，更加注重学生内在发展 。