竹节人主要内容简短《竹节人》主要内容：文章围绕“竹节人” ， 通过写制作竹节人、斗竹节人的情形 ， 表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣 ， 表达了作者对美好童年的深切留念 。
文章插图
《竹节人》通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写 ， 表现了童年游戏的乐趣 ， 表达儿童心态的喜悦与满足 ， 同时通过老师也自己偷偷斗竹节人的叙述 ， 抒发了对老师的亲近与理解 ， 对于“我们”的竹节人能够得到老师的青睐而深感自豪 。
字里行间流露出对简易的物质能带来心灵快乐满足的价值观的相信 。
写作特点
《竹节人》很善于通过侧面的烘托与传神的细节表现人物情感 ， 作者没有正面的描写我们专心入迷的表情而是通侧面的烘托 ， 一是“攒着”围观的细节、“跺脚拍手”的细节、“咋咋呼呼”的细节 ， 一是听不见上课铃声 ， 要等老师来 ， 才知道上课的事实 。
这些侧面的烘托与精致的细节 ， 既表现出我们对斗竹节人入迷 ， 它带给我们的巨大的欢乐和满足 ， 又给人丰富的联想 ， 读者可以根据自己童年的游戏经历来补白 ， 获得美好愉悦的阅读体验 。
“一圈的黑脑袋”极言观战的人多、观战的投入与专注 ， 它对我们共同的吸引力 ， 就像磁铁一样 ， 被牢牢吸住 。“攒着” ， 攒的意思是“聚”、“积聚” ， 作者下这个词 ， 表现了同学们围聚、簇拥的状态 ， 点染当时热烈的氛围 ， 传递出大家开心踊跃的心情 ， 高涨着的激昂饱满的情绪 。
竹节人的主要内容《竹节人》主要内容：回忆了作者童年时代 ， 迷竹节人 ， 做竹节人 ， 玩竹节人以及老师没收竹节人却自己偷偷玩竹节人的情景 ， 表现了童年游戏的乐趣 ， 表达了儿童的喜悦与满足 ， 同时也写出了老师童心未泯的一面 ， 抒发了对老师的亲近与理解 ， 字里行间流露出简易的儿时玩具带来的纯真乐趣 。
《竹节人》课文分段
第一段（1）：写小时候大家的玩具都是自己做的 。
第二段（2-4）：写怎样制作竹节人 。
第三段（5-18）：讲述怎样玩竹节人 。
第四段（19-29）：讲述竹节人与老师之间的故事 。
竹节人课文主要写了什么？《竹节人》是一篇散文 ， 共29个自然段 ， 以回忆性的文笔通过对“做竹节人 ， 斗竹节人”的过程与感受描写 ， 表达了对童年生活的回忆与眷恋 。下面由我为您整理出的《竹节人》的课文原文 ， 一起来看看吧 。
《竹节人》的课文原文
我们小时候的玩具 ， 都是自己做的 ， 也只能自己做 。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿 ， 大家看了有趣 ， 很快就能风靡全班 ， 以至全校 。
有一段时间 ， 我们全迷上了斗竹节人 。把毛笔杆锯成寸把长的截 ， 这就是竹节人的脑袋连同身躯了 ， 在上面钻一—对小眼 ， 供装手臂用 。再锯八截短的 ， 分别做四肢 ， 用一根纳鞋底的线把它们穿在一起 ， 就成了 。锯的时候要小心 ， 弄不好一个个崩裂 ， 前功尽弃 。
那一段时间 ， 妈妈怪我总是把毛笔弄丢 ， 而校门口卖毛笔的老头则生意特别好 。教室里的课桌破旧得看不出年纪 ， 桌面上是一道道豁开的裂缝 ， 像黄河长江 ， 一不小心 ， 铅笔就从裂缝里掉下去了 。
而现在 ， 这些裂缝正好用来玩竹节人 。仔细想来 ， 那个发明这竹节人的家伙 ， 准也是坐这种课桌长大的 。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里 ， 在下面一拉紧 ， 那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样 ， 叉腿张胳膊 ， 威风凛凛 ， 跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多 。将鞋线一松一紧 ， 那竹节人就手舞之、身摆之地动起来 。两个竹节人放在一起 ， 那就是搏斗了 ， 没头没脑地对打着 ， 不知疲倦 ， 也永不会倒下 。
有时其中一个的线卡住了 ， 那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子 ， 挺着肚子净挨揍 。竹节人手上系上一根冰棍棒儿 ， 就成了手握金箍棒的孙悟空 ， 号称“齐天小圣” ， 四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上 ， 神气！找到两根针织机上废弃的`钩针 ， 装在竹节人手上 ， 就成了窦尔敦的虎头双钩 。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口 ， 神气！
用皮剪一把偃月刀 ， 用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛 ， 给那竹节人装上 ， 再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号 。破课桌 ， 俨然一个叱咤风云的古战场 。还有同学别出心裁 ， 想技高一筹 ， 给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋 ， 做一套纸盔甲 。
一有机会 ， 便得意扬扬招呼大伙儿来观摩 。谁知弄巧成拙 ， 中看不中用 ， 没打几个回合 ， 那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了 ， 于是对方大呼胜利 。其实 ， 竹节人的动作压根儿不由扯线人做主 ， 那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已 ， 可看上去 ， 却挺像是那么回事 。黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
下课时 ， 教室里摆开场子 ， 吸引了一圈黑脑袋 ， 攒着观战 ， 还跺脚拍手 ， 咋咋呼呼 ， 好不热闹 。常要等老师进来 ， 才知道已经上课 ， 便一哄作鸟兽散 。上课了 ， 意兴依然不减 ， 手痒痒的 ， 将课本竖在面前当屏风 ， 跟同桌在课桌上又搏将起来 ， 这会儿 ， 嘴里不便咚锵 。
偏偏后面的同学不知趣 ， 看得人了迷 ， 伸长脖子 ， 恨不能从我们肩膀上探过来 ， 被那虎视眈眈的老师看出了破绽 。老师大步流星走过来 ， 怒气冲冲伸手一拂 ， “屏风”颓然倒了 ， 一切秘密暴露无遗 。不消说 ， 费了许多功夫做出来的 ， 建立了赫赫伟绩 ， 鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去 。
到办公室窗户下的冬青丛里转悠 ， 希望老师能像往常一样 ， 把没收的东西扯散了 ， 随手扔出窗外 。蹲着身子 ， 瞪大眼 ， 可一无所获 。正悻悻然准备离去 ， 却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味 。我也凑过来 ， 一探头 ， 咦 ， 看见了什么？
只见老师在他自己的办公桌上 ， 玩着刚才收去的那竹节人 。双手在抽屉里扯着线 ， 嘴里念念有词 ， 全神贯注 ， 忘乎所以 ， 一点儿也没注意到我们在偷看 。他脸上的神情 ， 跟我们玩得入迷时一模样 。
于是 ， 我跟同桌相视一笑 ， 虽两手空空 ， 但心满意足 ， 轻手轻脚地溜了 。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有 。
《竹节人》的课文大意
【竹节人主要内容50字】1、本文一共分为四段 ， 段意如下：
第一段（1—2自然段）：写竹节人是我们小时候的玩具之一 。
第二段（3—7）：写制作竹节人的情景 。
第三段（8—19）：写“斗”竹节人的情景 。
第四段（20—29）写“斗”竹节人被老师发现 ， 下课后 ， 我们又偷窥老师也喜欢我们制作的竹节人 。
2、《竹节人》主要内容：文章围绕“竹节人” ， 通过写制作竹节人、斗竹节人的情形 ， 表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣 ， 表达了作者对美好童年的深切留念 。
竹节人这篇文章讲了什么内容课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人 ， 与同学在课桌上搏斗引得大家围观 ， 课上偷玩被老师收走后 ， 发现老师也和我们一样爱玩竹节人 。表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊 。
扩展资料：
《竹节人》赏析：
作者写破旧的课桌 ， 一方面是交代玩耍竹节人的主要场地 ， 另一方面也表现出了在那个物质匮乏的年代里竹节人作为玩具带给我们不可或缺的童年乐趣 。
因为玩具的稀缺 ， 更因为“新鲜的玩意儿”能够带给我们很多的快乐 ， 而竹节人是“我”印象最深的玩具 ， 在无处可买的现实下就自己动手制作 ， 从而表现出竹节人在作者童年生活中所占的比重很大 。
六年级语文竹节人主要内容六年级语文竹节人主要内容为：
1、六年级竹节人主要内容是文章围绕“竹节人” ， 通过写制作竹节人、斗竹节人的情形 ， 表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣 ， 表达了作者对美好童年的深切留念 。
2、《竹节人》还通过老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写 ， 表现了童年游戏的乐趣 ， 表达儿童心态的喜悦与满足 ， 同时通过老师的叙述 ， 抒发了对老师的亲近与理解 ， 对于“我们”的竹节人能够得到老师的青睐而深感自豪 。
3、在物质生活不富裕的年代 ， 孩子们通过自己做玩具 ， 玩玩具获得了心灵的满足和极大的乐趣 ， 现在人们生活富裕了 ， 玩具大部分都是买的 ， 但其中的乐趣似乎不如文中的孩子们那样强烈 。
4、通过学习这篇课文 ， 让我们了解过去人们自制的玩具——竹节人 ， 珍惜现在拥有的 ， 从生活中发现乐趣 。这篇课文回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及失竹节人的情景 。
5、表现了童年游戏的乐趣 ， 表达了儿童的喜悦和满足 ， 同时也写出了老师童心未泯的一面 ， 字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐 。